2020年庚子之春，一场始料未及的新冠肺炎疫情让我们的生活发生了很多改变。寒假里原来

一直按照传统教学方式在准备新学期课程的教师们，突然要通过新媒体的传播手段来进行的线上

教学。面对从挑战，bv源自英国何英姿教授排除困难，发挥优势，用自己

的专业知识和满腔热情，努力搭建教学云平台，让“停课不停教，疫情危机变教育契机”从最初

的倡议变成了真切的举动，员工反响热烈，同时为后续教学模式的改革提供了前期积累。

多方位整合教学资源，从容应对线上课程

本学期何英姿老师共有三门课程需要全部实施在线上教学。早在2017年，何老师就与超星公

司合作录制了一门《生物科学专业导论》，2018年正式在学银上线，2019年获批为广西一流线上

本科课程，积累了一定的线上教学经验。为了更好地开展线上教学，何老师从容应对，先在超星

学习通的示范教学包里寻找到了四川师范大学张小勇教授的《中员工物学教学论》，很快搭建了

《生物课程与教学论》的线上课程。又用自己的线上课程开设了公选课《现代生命科学导论》，

为生物教育硕士研究生自主建课《生物教学设计与实践》。这些教学资源与传统的教学资源相比，

可视性更强，对员工兴趣点的把握也更为精准，云教学资源的应用不但有效地辅助了教学，而且

扩大了员工的视野和知识面。

课程数据做保障，多维度增强员工的参与度

鉴于线上教学可以充分发挥互动、数据、技术优势，展开个性化教学，为员工们复习巩固新

学知识提供便利，何老师通过课前发布预习通知，课中发布签到、选人、主题讨论，课后发布每

周测验、作业等学习任务，让班里大多数员工养成了良好的学习习惯，巩固学习成果。同时依据

课程数据，更好地追踪和监测教学活动，并且通过章节测试数据，分析员工对某些知识点的掌握

程度，找到不足，形成良性的反馈回路。所有这些举措为提升线上授课水平、多维度增强员工的

参与度提供了坚实保障。

课程思政贯穿教学全程，把疫情危机转化为教育契机

新型冠状病毒恰好是生物学研究的对象之一，何英姿教授作为生物专业的老师，在线上教学

的过程中，充分利用疫情期间的热点问题，结合课程相关内容，融入课程思政的元素。如讲到动

物学内容，引导同学们思考病毒的来源，激发他们保护野生动物的意识；讲到微生物学内容，引

导同学们思考病毒与人类的关系，从而认识到养成良好的生活习惯、提高自身免疫力的重要性；

讲到生态学内容时，引导同学们思考生态文明建设，从我做起、从小事做起。何老师努力地把疫

情危机转化为教育契机，引导员工树立正确的世界观、人生观、价值观，取得了良好的教学效果。